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医学院
l 本科专业：临床医学（深圳）。
学院简介
中山大学医学院是中山大学医科在新时代的传承与发展。它由原基础医学院（深圳）、临床医学院（深圳）于2017年5月11日调整组建成立，是深圳校区建设最早、规模最大的学院。现有全日制在读学生2282人，其中本科生2015人，研究生267人。已毕业1039人，其中本科生880人，研究生159人。
学院以国家“新医科”改革为背景，继承中大医科优良传统，坚持临床导向，加强基础与临床深度融合，培养医德高尚、符合新时代需求、岗位胜任力强、具备交叉学科知识、能解决医学前沿问题的卓越医学创新人才。现任院长是全国知名泌尿外科专家许可慰教授。
教学建设
学院积极探索医学院和附属医院深度融合的发展模式，联合成立了32个教研室和病理学系、脑科学系、海洋医学系、医学人文学系及医学信息学系5个学系，其中基础医学教研室12个，临床医学教研室17个，人文学科教研室3个，并打造一支以临床为导向的优秀师资队伍。基础医学师资超50人，来自10家附属医院的优秀临床医生参与课程授课每年超350人。学院拥有雄厚的师资力量，包括校级教学名师3人，“长江学者奖励计划”特岗学者1人，国家杰青2人，海外高层次人才青年学者2人，广东省“珠江人才计划”引进领军人才1人，珠江学者青年学者1人，广东省“珠江人才计划”青年拔尖人才6人，深圳市高层次人才21人等。师资大多数是从国内外一流高校引进的优秀学者。与此同时，拥有完善的教学体系，包括临床医师担任基础教研室副主任、基础教研室教师在医院集体试讲、各医院统一备课试讲及考核和本科生见习实习一贯制培养等。学院积极倡导“双走进”，即基础医学教师走进临床，临床医学教师走进课堂。
学院拥有国内一流的办学条件，学院基础与临床医学教学实验室总面积约1.2万平方米，现有教学设备7413台套，设备总值超过18063万元，下辖12个功能实验室，分别用于开展基础医学实验教学和临床技能培训。学院拥有6个公共技术支撑平台，4个科研中心。此外，学院还拥有深圳校区医科公共平台和学院公共仪器平台等高水平教学平台和先进科研技术支撑平台。学院全力支持本科生开展大创项目，推动本科生基本科研技能培训活动常态化；为临床医学本科生1-3年级开设外科临床技能培训进阶课程，为临床见习实习打下坚实基础；为每个本科生班级配有“基础+临床”双班主任。同时，以学校十家附属医院为本科教学基地，积极开展预见习、临床见实习等教学活动。
后起之星深圳校区接纳的是部分临床医学五年制的学生。中山大学对医学人才培养十分重视，为广大的医学生提供了见习和实习的机会，深圳地区中山大学附属第七医院投入了80亿；在培养方案上也有着长远规划，秉持着让学生早接触科研的精神，大一即可接触实验室，解剖室也无限制对医学生开放。
深造就业
中山大学的临床医学还具有突出的深造率，充分地培养医学人才。不仅提供了广阔的教学平台，还提供了充分的名额，既拓宽了学生的知识眼界，又在与医院深度接触的过程中加强了与社会的联系。（下图：深造率≈保研+考研成功率；推免率=保研率）
专业介绍
临床医学五年制
培养方案与中山医（广州校区北校园）基本相同，主要包括：
①掌握医学相关的自然科学、社会科学知识；
②掌握基础医学相关知识，即生命各阶段的人体正常结构、功能和心理状态，从整体、组织器官和分子水平深刻理解和掌握常见病和多发病的病因、发病机制和病理生理过程及诊治原理；
③掌握临床医学的基本知识和临床操作的基本技能，具备临床各科常见多发病的诊断和处理能力，掌握临床思维分析方法；
④掌握临床流行病学有关知识和方法，掌握健康教育、疾病预防与筛查的原则，熟悉医疗相关方针、政策和法规；
⑤具有与病人及家属进行有效沟通的能力，具有与医护人员进行专业交流沟通的能力，能够对病人和公众进行健康、疾病预防等知识的宣传教育；
⑥具有一定的科学研究能力和外语文献阅读能力，具备自主学习和终身学习的能力，具有继续提升临床水平的需求和能力。
但两个学院的师资力量、教学进度、期末考试和课程具体内容略有不同。
中山医vs中大医
①中山医即中山医学院，位于广州校区北校园；中大医即中山大学医学院，位于深圳校区；
②中山医历史悠久，附属医院多，开设专业多，实力强悍；中大医正式成立于2017年，更加年轻，更加注重医科与其他学科的交叉；此外，由于深圳市对医疗卫生事业发展的重视，中大医也具有非常光明的发展前景；
③中山医临床五年制的保研推免率大于30%，深造率在80%左右；中大医保研率和深造率略低，但保研率也在30%左右，且逐年升高；
④从往年分数线可以看出，中山医临床五年制的分数线一般略高于中大医；
| 2024 | 2023 | 2022 | |
|---|---|---|---|
| 临床医学（广州） | 639(5197) | 651(3859) | 646(2811) |
| 临床医学（深圳） | 633(6757) | 645(5341) | 636(5005) |
⑤中大医临床五年制可接受其他专业的转入，但中山医临床五年制不接受其他专业转入，只接受转出；
⑥中大医临床五年制本科招生人数更多。两个学院临床五年制的内卷程度旗鼓相当得高，且中大医课程的学习和考试难度略大一点。
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公共卫生学院
l 本科专业：预防医学【公共卫生学院（深圳）】、病原微生物与生物安全创新班。
学院简介
中山大学公共卫生学院（深圳）作为中山大学深圳校区首批建设学院，将传承和弘扬中山大学“学在中大，追求卓越”的校风学风，与位于广州校区的公共卫生学院“错位发展”，面向我国和全球在公共卫生与预防医学教育、疾病防控和全民健康等方面的巨大需求，聚焦交叉学科与前沿学术研究，以传染病特别是新发传染病的病原学、流行病学和检测技术、疫苗及药物等防控技术为重点，建设成为以传染病防控为特色，专业齐全、国内领先、国际一流的现代化公共卫生学院。学院坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本，秉承“以一流的科研支撑一流的教学，以一流的教学促进一流的科研”的发展思路，重点建设传染病关键理论和防控技术平台、流行病和系统生物学研究平台以及食品安全关键理论和防控技术平台三大平台；同时，平行建设劳动卫生与环境卫生学、儿少卫生与妇幼保健学以及卫生毒理学等研究平台。通过科学研究、人才培养和社会服务等方面，为我国乃至全球传染病防控提供理论和技术支撑，培养新时代公共卫生精英人才。
师资队伍
2017年4月，中山大学在深圳建立了以传染病防控为特色的公共卫生学院（深圳），现拥有一支以海外引进人才为主体、科研思维活跃的高水平师资队伍，其中国家级人才6人。截止至2025年1月，学院共有13位教授、24位副教授、若干助理教授和专职研究员等。专业范围覆盖了流行病与卫生统计学、各类新型传染病疫苗与药物研发、免疫组库研究、新发突发传染病病原微生物分离鉴定与传播机制研究、人群疾病心理研究等。同时，学院还会经常与各个医院以及科研机构合作，相互交流学习。
科研平台
在硬件配置上，学院配置有中山大学高性能计算公共平台、各个级别的生物安全实验室，化学实验室、病原体研究分离实验室等多种实验室，各实验室内均配备专业高性能高精密度的实验仪器。在支持计划上，学院大力支持各类创新项目的研发，每年的大创项目参与人数覆盖学院70%的学生；同时拥有深圳各类资金与政策支持，各类研究项目得以稳步开展。
学生培养
学院具有完备的公共卫生与预防医学本硕博一体化人才培养体系，以传染病防控为特色，聚焦学术前沿、融合交叉学科，致力于培养具有扎实医学知识和公共卫生理论，掌握实用健康促进技术、具有活跃创新思维、国际视野和领导力的公共卫生领军人才。在学校人才培养目标引领下，结合学院的办学定位，秉承医科“三基、三严、三早”优良办学传统，通过构建“五育并举、五个融合、三性标准”为特征的卓越人才培养体系，形成从本科生优秀人才到研究生卓越人才的贯通型培养体系，突出传染病防控特色，加强学生疾病防控应急处置和流行病调查现场技能培训和领导力培养，着力培养具有领导能力、创新能力和科研能力的复合型公共卫生领军人才。
本科阶段
设立预防医学专业，课程体系涵盖基础医学、临床医学、预防医学等相关课程。基础医学及临床医学课程注重医学原理教育，要求学生掌握医科基本理论、基本知识和基本技能，从整体、组织器官和分子水平深刻理解和掌握常见病和多发病的病因、发病机制和病理生理过程及诊治原理，具备基本的临床医学知识和诊断治疗能力。如：生化与分子生物学、生理学、医学免疫学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、传染病学、临床见实习等。预防医学课程设置遵循预防医学专业知识的学习规律与课程逻辑结构，构建逐级递进的专业知识体系，培养学生具备扎实的知识功底和严谨的逻辑思维，增强学生的专业基本素养与核心能力。如：卫生分析化学、卫生统计学、流行病学、卫生毒理学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学，卫生事业管理、传染病防控基础，预防医学专业本科学制五年，毕业后授予医学学士学位。
就业前景
公共卫生与预防医学专业学生应具有家国情怀、全球视野和强烈的社会责任意识。经过系统培养，学生可在病原与传染病防控、流行病与系统生物学、营养与食品安全、职业卫生与环境卫生、卫生毒理、儿少卫生与妇幼保健、社会医学与卫生事业管理等方向上发展，毕业后将在各级疾控中心、检验检疫单位、卫生监督机构、医疗机构、卫生行政管理部门，国内外高等院校、科研院所、国际卫生机构等行业为人类健康作出贡献。
“病原微生物与生物安全创新班”（本研一体化培养）
一、目标与定位
中山大学公共卫生学院（深圳）“病原微生物与生物安全创新班”（下称“创新班”）面向国家高水平公共卫生学院建设及国家生物安全重大战略需求，依托国家设在中山大学的高等级生物安全实验室集群和国家病原微生物实验室生物安全培训基地，以学习力、思想力、行动力为目标，开展本研一体化培养探索，致力于培养具备扎实医学、预防医学、病原微生物与生物安全知识，掌握生物安全基本操作技术，具有活跃创新思维、国际视野和领导力，能解决公共卫生实际问题的高水平复合型创造性人才。
二、培养与支持
创新班于大一上结束后（寒假）面向公共卫生学院（深圳）新生通过二次遴选方式招生，实施本研一体化的培养方案，并在大二下、大三下开展两次动态进出双向选择。创新班给学生强有力的学习支持（“1+1+10+100”），包括1对1高水平博士生导师（90%有海外留学工作背景）指导、每生总额1万元的专项奖学金、不超过10人的小班化运行、100%本研连读等。
三、课程与发展
创新班坚持以学生成长为中心，将通识教育与专业教育相融合，打造医学基础知识、预防医学综合素养、大数据健康科学、病原与生物安全“四位一体”的本研一体化课程体系：基础医学、临床医学、预防医学“医防融合”的基础知识课程；以“四大卫生”为代表的预防医学经典综合素养课程；人工智能、计算机编程、基因组流行病学等学科前沿交叉的大数据健康科学课程；病原学鉴定、实验室检测、生物安全技术等病原与生物安全课程。同时，提供进入高等级生物安全实验室开展微生物科研训练的机会，鼓励学生结合个人志趣和培养沉淀选择深造路径，实现本研一体化培养目标。
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药学院（深圳）
l 本科专业：药学【药学院（深圳）】。
院系介绍
药学院（深圳）是深圳校区首批建设的学院之一，作为中山大学优势医科布局深圳校区的重要组成部分，核心和主旨是创新药物研究，药学院（深圳）以生物技术和生命科学驱使的创新药学为发展方向。学院更多地聚焦在转化研究，推动具有原创性、突破性、领先世界的重大发现和技术创新成果的产出。中山大学药学学科是国家“双一流”建设学科、广东省一级重点学科，其中二级学科药理学是国家二级重点学科。按上海软科（ARWU）最新排名，中山大学“药学”学科在全球排名76-100位，国内第5位；按QS世界大学排名，“药学与药理学”专业全球排名151-200位，国内第7位；按US news世界大学排名，“药理学与毒理学”专业全球排名57位，国内第6位。按ESI排名，“药理学和毒理学”排名进入世界前0.5%，国内第8位。药学学科在教育部第四轮学科评估中被评为A类学科。就业方向可分为：药物研发单位、制药企业、医院、药物检验部门、药政管理部门、大专院校、出版单位等。 为了贯彻建设世界一流大学的标准，本院以升学率（攻读研究生）为80%为本科培养目标，鼓励并支持本院学子在国内外重点高校进行深造。在本科的课程体系中将会涉及很多生物化学相关的课程，推荐有相关兴趣的同学选择。
药学院（深圳）和位于广州东校园的药学院注重传统化学药不同的是，药学院（深圳）更加注重生物药物的研究与开发，要求学生关注现代药学的前沿和发展动态，了解生物药学发展方向及关键技术瓶颈，并具备应用所学知识和方法指导未来的生物药学科研和实践的能力。生物药较化学药起步较晚，发展前景十分可观，就治疗癌症用药来看生物药疗效更好，副作用较小。在课程方面，大一上学期较广州药学院的同学更充实，但也不至于太忙，让同学们有时间去熟悉校园。大二及以后学院的学生将去到深圳校区，据学长学姐分享之后的学习会比较繁忙，要做好心理准备。因学科需要会深入对生物和化学两科的认识和学习，更推荐有化学生物学习基础和有兴趣的同学选择（当然啦，如果没有选科生物化学也可以参考，老师并不会一开始就讲得很深奥，也可以利用空余时间进行补课）。数据表明，2023年药学院（深圳）的保研率为29.73%，保研的几率还是很大的。
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材料学院
l 本科专业：材料科学与工程。
学院简介
中山大学材料学院成立于2017年5月，是中山大学借助国家“双一流”大学建设和粤港澳大湾区重大战略实施的机遇，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，在中山大学深圳校区全新创设的整建制学院。学院始终坚持为党育人、为国育才，着力培养具有鲜明工科特色、突出交叉创新能力、宽广国际视野的材料科学与工程领域拔尖引领型人才。现有学生826人。
学院高度注重高质量师资队伍建设，面向全球广纳贤才，形成了一支知识、学历和年龄结构合理的优秀教师骨干队伍，现有专任教师59人，其中教授12人、副教授43人、助理教授3人、研究助理教授1人。教师队伍中包括教育部国家级高层次人才计划获得者1人、国家杰出青年科学基金获得者1人、国家“万人计划”科技创新领军人才2人、国家卓越青年科学基金获得者1人、教育部教学指导委员会委员1人、国家“万人计划”青年拔尖人才/国家优秀青年科学基金（含海外）获得者/国家海外高层次引进人才青年项目获得者共4人、省级杰出青年基金获得者6人、广东省“珠江人才计划”4人等高层次人才。
学院拥有“材料科学与工程”一级学科博士点、硕士点及博士后科研流动站，“材料科学与工程”入选国家“双一流”建设学科，“材料科学”领域ESI排名进入全球前千分之一。学院目前建有1个国家重点实验室（共建）、3个广东省重点实验室/工程中心，以面向“低维信息功能材料”“医用与仿生材料”“结构功能一体化材料”“新能源材料与系统”四个方向的前沿和新概念的持续创新和工程技术应用为导向，积极开展国家急需领域的核心技术攻关和前沿科学研究。目前承担国家重点研发计划、基础加强计划、装备研制任务、国家自然科学基金重点项目等国家和省部级科研项目430余项，总经费3.5亿元。1个科研团队入选广东省“珠江人才计划”创新创业团队。
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柔性电子学院
l 本科专业：电子信息科学与技术（柔性电子学院）。
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生物医学工程学院
l 本科专业：生物医学工程。
院系介绍
在中山大学工学院生物医学工程学科基础上，中山大学生物医学工程学院正式成立。中山大学生物医学工程学科起源于1982年设立于原中山医科大学的生物医学工程教研室，经三十余年的发展，现已成为广东省重点学科，拥有完整的工学学士、硕士、博士、博士后人才培养体系和资质。学院建有广东省传感技术与生物医疗仪器重点实验室、广东省便携式普及型先进实用医疗器械工程技术研究中心等省市级科研平台。学院致力于培养具有扎实的理工医理论基础、能够在生物医学工程领域从事科学研究与应用开发的复合型高素质“新工科”人才。
专业定位
中山大学生物医学工程专业紧密结合国家和广东省创新发展的战略需求，依托中山大学雄厚的文理医工多学科基础及发展新工科的历史性机遇，以“四个面向” 作为学科发展的指导原则，以“为党育人、为国育才”为根本目标，培养“背靠工科、面向医科、医工融合”的复合型高端人才。中山大学生物医学工程学院作为中山大学新工科院系的代表之一，面向粤港澳大湾区生物医疗产业基地和深圳建设中国特色社会主义先行示范区，服务国家及粤港澳大湾区生物医疗大健康产业发展需求，入主流、立潮头，立足本地、辐射全国。
培养目标
在“为党育人、为国育才”的人才培养目标引领下，本专业致力于培养德智体美劳全面发展的专业人才，落实立德树人根本任务，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。生物医学工程专业通过生物、医学、材料、电子、信息等领域的交叉与融合，利用现代工程技术手段，解决医学健康相关领域中的预防、检测诊断、治疗和康复等问题。本专业致力于培养具有良好的人文科学素养、家国责任感、国际视野和创新意识，掌握生物医学工程及其相关学科的基础理论，具有综合应用多学科知识和方法解决医学相关领域实际问题的能力，德智体全面发展，具有较强管理能力和团队领导才能，适应生物医学材料、生物医学传感和医疗仪器等相关行业发展的高素质复合型人才。
培养规格
生物医学工程专业培养规格为：通过理论学习和实践训练，掌握生物医学工程、电子技术、生物材料和生物医学检测的基本理论和知识，受到工程技术方面的良好训练；通过医学电子、医学影像和医用材料的理论学习和实验训练，了解临床中的实际问题和需求，掌握综合应用所学知识和方法解决临床问题的能力，具备在健康产业（包括生物材料与组织工程、医疗仪器、生物医学检测）等相关领域从事科学研究和应用开发的能力；掌握扎实的专业知识和英语能力，具备广阔国际视野；具有健全的体魄和良好的综合素质，具有开拓创新、团队合作精神。生物医学工程专业毕业总学分为169分，其中实验实践教学学分为45分，修业年限为4年，按要求完成学业者授予工学学士学位。
课程体系
生物医学学科及专业具有多学科交叉融合的特点，本专业课程体系强调“厚基础、强专业、重实践”，根据大类培养和专业基础素养培育的需求，构建以工学、电学、化学、计算机科学为基础，三年级开始分专业方向的课程体系，具体特点为：
医疗仪器方向
课程体系包括一主干两支干，一主干即面向医疗仪器的电子电路，两支干即生物医学信号与系统、生物医学机械设计与制造；面向医疗电子仪器将电子电路、信号处理、机械制造进行复合交叉，构建丰富的专业提升课。
生物医学传感方向
课程体系加强医学电子学、电子传感的基础，真正做到将电子、化学、生物三大传感融为一体的生物医学传感学科特点，大力加强学科方向之间的交叉融合，为医疗传感技术和仪器的开发奠定基础。
生物医学材料方向
课程体系包括以化学和生物为基础，服务于生物材料制备、开发以及应用的各个方面。如化学基础体系课程包括普通化学、有机化学、高分子化学；生物基础课程体系包括医学生理学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等；生物材料课程的主线包括生物材料导论、材料分析与表征、组织工程与再生医学、生物材料与药物输运等。
师资队伍
生物医学工程学院拥有一支以优秀中青年教师为骨干，年龄结构合理、高素质、充满活力、实力雄厚的教学、科研队伍。现有师资队伍58人，其中教授7人，兼职教授2人，副教授25人，助理教授10人，专职科研人员6人，博士后8人。
生物医学工程专业开拓性地提出了新型本科生“导师团”创新培育模式，即不同层次、不同研究方向的导师组成有机互补的导师团，对所有本科生给予全方位、个性化的指导；其次，工程应用型本科实践教学采用任务驱动、项目化教学法，教学中引导学生团队开展设计、研究、解决问题相结合，培养学生实践能力、工程应用能力、创新能力和团队协作能力。2018年我院“多学科背景下的生物医学工程专业“医工融合”人才培养模式探索与实践”项目成功获批教育部首批“新工科”研究与实践项目，并于2019年、2021年分别获得省级、校级教学成果一等奖。
教学条件
中山大学生物医学工程专业始建于1982年，经过四十余年的发展，历经中山医学院、中山医科大学、中山大学中山医学院、中山大学工学院时期的建设，于2017年成立生物医学工程学院，是中山大学深圳校区重点打造的新工科学院之一，拥有完整的工学学士、硕士、博士、博士后人才培养体系和资质。
生物医学工程学科2011年获批广东省传感技术与生物医疗仪器重点实验室、广州市生物医疗仪器设备重点实验室；2012年获批广东省重点学科和生物医学工程博士后流动站；2014年获批广东省便携式普及型先进实用医疗器械工程技术研究中心，2020年获批国家一流专业建设点，这些都为人才培养奠定了坚实的基础。
中山大学生物医学工程专业建有广东省生物医学工程创新实验教学示范中心，中心面积2380平方米，设备总资产超过6000万元，有力地支撑了实验/实践教学。学院还建有以医疗仪器实验室、智能传感与驱动实验室、靶向输药与药物控释实验室和医用材料实验室等组成的科研实验平台，拥有超4500万元的设备资产，平台经费超1.5亿元，同时与行业各企事业单位建立了人才培养合作关系，与十二家单位共同建设本科教学实习基地，为专业人才培养提供强有力的支持。
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电子与通信工程学院
l 本科专业：电子信息科学与技术、通信工程。
学院简介
中山大学在电子与通信工程领域的人才培养和科学研究方面有深厚的历史积淀，现有电子科学与技术、信息与通信工程等一级学科，设有信息与通信工程等博士点和博士后流动站，有无线电物理、通信与信息系统、信号与信息处理、电路与系统、电子与通信工程等硕士点，拥有电子信息科学与技术专业等广东省名牌专业和广东省特色专业。电子与通信工程学院成立于2017年5月19日，整建制在深圳办学。深圳是我国信息技术（IT）的“硅谷”，拥有华为、中兴和腾讯等著名IT企业。中山大学是粤港澳大湾区重要的电子通信技术知识孵化和人才培养基地，通过知识创新、技术转化和人才培养更好地服务强国建设、民族复兴。
学院面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，构建特色鲜明的高等教育与研究体系，形成信息与通信工程、电子科学与技术领域内的智能感知技术、认知通信技术、空间电子技术等研究方向和团队，同时积极培育和引导电子通信学科和新兴学科的交叉融合发展，包括人工智能、网络空间安全和生物信息处理等。
截至2024年4月，学院有教职工83名，其中教授23名，副教授29名，讲师和助理教授4名，专职研究员4名，博士后8名。 学院拥有完整的工科学士、硕士、博士人才培养体系，现有本科生1040名，硕士生460名，博士生201名。 学院坚持以学生成长为中心，坚持通识教育与专业教育相融合，全面推进德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂相融合，构建一流人才培养体系，落实“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”人才培养理念，逐步拓展“宽口径、厚基础、个性化”的人才培养特色，着力培养学生的学习力、思想力、行动力，服务学生的全面成长成才，培养电子信息与通信领域能够引领未来的高水平复合型创新人才。
通信工程
一、专业定位
通信工程是电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。该专业关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。该专业学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备。
二、培养目标
通信工程专业坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，以理想信念为核心，以社会主义核心价值观为引领，推动“五育并举”，深化“五个融合”，打造“价值引领、通专融合、多元发展、复合创新” 的卓越人才培养体系。坚持大类教学、理工并重、复合创新的教学理念，以“厚基础、重能力、求创新、强应用”为教学定位，培养德智体美劳全面发展的、具备在电子信息领域提出问题和解决复杂工程问题能力，能从事通信工程相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理的研究型、应用型和复合型人才。
三、培养规格
通信工程专业基本学制为四年。四年总学分为165.5学分。
1．素质结构方面：通过知识性的通识类课程教学、通过实习实践的教学环节、通过第二课堂教育等方式，使学生具有人文社会科学素养、社会责任感和使命感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范；能与业界同行、社会公众进行有效沟通和交流；能在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
2．能力结构方面：通过知识性的通识课程、专业基础课程和专业核心课程的教学和训练，使学生具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力；掌握科研开发的基本技能并具备初步技术开发和研究能力；具有综合应用本专业知识，分析和解决复杂工程问题的能力。
3．知识结构方面：通过专业基础课程和专业核心课程的教学和实习实践训练使学生具有坚实的数理基础，系统的学科基础知识，以及专业方向的工程知识；具有一定的计算机软、硬件应用能力；掌握常用的计算方法，演绎推理方法、归纳法等基本数学处理方法；能对复杂工程问题进行有效的实验设计、数据分析和模拟仿真。
4．工程应用方面：通过实践课程的训练以及丰富的科技竞赛活动，使学生能运用通信工程的理论知识和科学方法，选择与使用恰当的工程技术、信息资源和现代工具，研究、分析和解决复杂工程问题，并得到合理有效的结论；能在解决复杂工程问题的方案设计中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；能够理解和评价工程问题对环境、社会可持续发展的影响；掌握工程管理原理与经济决策方法，并在多学科环境中应用。
四、课程体系
培养面向5G/6G、空天一体化网络、人工智能通信网络、物联网、新型无线通信技术等前沿通信系统与技术的研究、开发与应用人才是我院通信工程专业的鲜明特色。
通信工程专业以电路与系统、计算机及软件技术、信号与信息处理、电磁场与波、通信与网络等理论为基础，研究各种信息的采集、传输、交换和处理。本专业是宽口径、厚基础的专业，培养能在信息产业等国民经济部门及国防部门从事信息系统的研究、设计、集成以及制造等方面工作的技术人才。本专业毕业生经过5年左右的工作实践，能够：
- 解决通信工程领域的复杂工程、前沿技术、企业管理或社会管理中的问题，成为具有独立分析能力和创新能力的工程师或管理者；
- 在完成通信工程领域以及交叉领域的研究生教育后，成为该领域的研究人员、专家或教育工作者；
- 在快速变革的全球经济和技术环境中，具有较强的学习主动性和创新意识，努力成为高水准工程技术的引领者；
- 与同事或面向公众进行有效沟通和交流，具有优良的政治素质，是高水准社会道德的倡导者；
- 参与全球范围内合法的专业团体、学术团体和社会团体的活动，并努力成为其中的组织者和领导者。本专业的课程设置围绕学生综合能力的建立，培养学生能够应用数学、自然科学基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析复杂工程问题，采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论，以及设计针对复杂工程问题的解决方案。课程分为五大类，包括通识类课程、数学类课程、电路类课程、计算机类课程和专业课程，其中专业类课程覆盖信息的采集、传输、交换和处理整个过程。
五、师资队伍
通信工程专业现有专任教师49位，全部为中山大学“百人计划”引进人才，其中16位教授，23位副教授，10位助理教授。师资队伍总体结构比较年轻，25-35岁的有17位，36-45岁的有24位，45岁以上的有8位。
六、教学条件
通信工程专业有5个本科教学实验室：电子电路与系统综合实验室、信号处理实验室、微波与天线实验室、通信工程专业教学实验室、创新实践实验室，与广州海格通信公司集团股份有限公司建设本科教学实习基地，牵头建设教育部中山大学-华为“智能基座”产教融合协同育人基地，建设华为“智能基座”实验室。
电子信息科学与技术
一、专业定位
电子信息科学与技术是电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。该专业主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。该专业学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，能在电子信息领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用电子信息技术与设备。
二、培养目标
电子信息科学与技术专业坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，以理想信念为核心，以社会主义核心价值观为引领，推动“五育并举”，深化“五个融合”，打造“价值引领、通专融合、多元发展、复合创新” 的卓越人才培养体系。坚持大类教学、理工并重、复合创新的教学理念，以“厚基础、重能力、求创新、强应用”为教学定位，培养德智体美劳全面发展的、具备在电子信息领域提出问题和解决复杂工程问题能力，能从事电子信息相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理的研究型、应用型和复合型人才。
三、培养规格
电子信息科学与技术专业基本学制为四年。四年总学分为165.5学分。
1．素质结构方面：通过知识性的通识类课程教学、实习实践的教学环节、第二课堂教育等方式，使学生具有人文社会科学素养、社会责任感和使命感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范；能与业界同行、社会公众进行有效沟通和交流；能在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
2．能力结构方面：通过知识性的通识课程、专业基础课程和专业核心课程的教学和训练，使学生具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力；掌握科研开发的基本技能并具备初步技术开发和研究能力；具有综合应用本专业知识，分析和解决复杂工程问题的能力。
3．知识结构方面：通过专业基础课程和专业核心课程的教学和实习实践训练，使学生具有坚实的数理基础、系统的学科基础知识，以及专业方向的工程知识；具有一定的计算机软、硬件应用能力；掌握常用的计算方法，演绎推理方法、归纳法等基本数学处理方法；能对复杂工程问题进行有效的实验设计、数据分析和模拟仿真。
4．工程应用方面：通过实践课程的训练以及丰富的科技竞赛活动，使学生能运用电子信息科学的理论知识和科学方法，选择与使用恰当的工程技术、信息资源和现代工具，研究、分析和解决复杂工程问题，并得到合理有效的结论；能在解决复杂工程问题的方案设计中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；能够理解和评价工程问题对环境、社会可持续发展的影响；掌握工程管理原理与经济决策方法，并在多学科环境中应用。
四、课程体系
培养面向雷达系统、通信系统、红外与可见光、电磁信息感知、图像处理系统、卫星导航系统等典型电子系统的应用、研发高级专业技术人才是我院电子信息科学与技术专业的鲜明特色。
电子信息科学与技术专业培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践能力强的电子系统研发、使用、维护人才。学生将系统掌握电子学与电子信息系统的基本理论、基本方法和基本技能，具备从事雷达系统、通信系统、图像信息处理系统等主要电子系统的理论研究、应用开发能力。课程体系根据能力要求设置：
1．培养通识基础和相关应用能力：包括英语、大学数学基础和工程数学等大类基础课程；
2．培养计算机应用能力：包括计算机类基础课程；
3．培养电路实现能力：包括电路理论基础知识、模拟电路系统、数字电路系统、可编程器件应用开发等专业基础课。
4．培养信号与信息处理能力：包括数字信号处理、数字图像处理、算法设计和实现、信息分析和提取等专业核心课。
5．培养专业能力，即系统分析和应用能力。包括雷达系统、通信系统、图像信息处理系统卫星导航等典型电子系统的认知、分析、实现、研究相关的专业提升课。
五、师资队伍
电子信息科学与技术专业现有专任教师49位，全部为中山大学“百人计划”引进人才，其中16位教授，23位副教授，10位助理教授。师资队伍总体结构比较年轻，25-35岁的有17位，36-45岁的有24位，45岁以上的有8位。
六、教学条件
本专业共建设有5个本科教学实验室：电子电路与系统综合实验室、信号处理实验室、微波与天线实验室、电子信息科学与技术专业教学实验室、创新实践实验室。与中国电子科技集团公司第七研究所建设本科教学实习基地，牵头建设教育部中山大学-华为“智能基座”产教融合协同育人基地，建设华为“智能基座”实验室。
智能工程学院
l 本科专业：智慧交通、智慧科学与技术。
学院简介
中山大学智能工程学院成立于2017年5月，是中山大学在深圳校区布局新工科发展所建设的学院之一。学院以国家创新驱动发展战略为导向，聚焦国家战略和粤港澳大湾区战略性新兴产业、未来产业发展的迫切需求。坚持党建引领、协同育人、赋能工程，依托大数据、物联网、人工智能等技术，以“智能+工程”特色，重点建设控制科学与工程学科和交通运输工程学科，培育新工科卓越人才，开展特种机器人、低空运行控制和智能网联交通三大方向研究。为国家和地方经济社会发展提供智能工程领域的人才、智力和技术支撑。
学院现有教职工140人，其中专任教师65人，师资队伍与科研团队建设初具规模；学院建有完整的本-硕-博人才培养体系，拥有1个一级学科博士点（控制科学与工程）、1个专业学位博士点（电子信息）、2个一级学科硕士点（控制科学与工程、交通运输工程）、2个专业硕士学位点（电子信息、交通运输），2个本科专业（智能科学与技术、智慧交通）。在校本科生、硕士生和博士生共1430人。
目前，学院已牵头建设5个省部级科研平台、5个校企合作平台、参与共建1个国家级科研平台。一系列具有影响力的研究成果已在行业中获得实际应用。
智能科学与技术专业
一、专业定位
以服务国家和区域重大战略需求为导向，立足“新工科人才培养”，充分利用粤港澳大湾区的产业发展优势，以自然智能为基础，以人工智能理论和方法为核心，重点围绕智能信息处理（计算机视觉、自然语言处理）、无人系统（机器人、无人机的导航与控制）、智能交通（车路协同、交通大数据）等领域，培养具有国际视野的、在智能科学领域能够提出和解决重要科学问题的科研领军人才。
二、培养目标
本专业坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，聚焦培养能够引领未来的人，坚持以学生成长为中心，坚持通识教育与专业教育相结合，着力提升学生的学习力、思想力、行动力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。造就具备智能科学与技术专业的基本理论、专门知识和创造技能，能在国民经济、国防和科研各部门的综合自动化系统、自动化装备与仪器、人工智能与机器人、智能信息处理等智能科学相关领域中从事研究、设计、开发和管理的宽口径、高素质、研究型的科技人才。
三、培养规格
本专业为四年制，毕业学分为165学分，按要求完成学业者授予工学学士学位。毕业生应满足以下知识、能力和素质方面的要求：
- 学生应具备正确的社会主义人生观和价值观，坚持正确的政治方向，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成长为我国社会主义事业的合格的建设者和接班人。
- 通过专业核心课程的学习，培养学生的专业能力，要求学生掌握智能科学的思想方法和智能系统的设计、仿真、实验及软硬件开发等基本技能，具备良好的综合应用所学电子、计算机、通信、控制和智能技术的知识解决实际问题的能力；
- 通过专业实践课程的训练，使学生有参加工程、科研实践的体验，得到创新能力的培养，从而具备较强的自学能力、创新思维能力，以及较强的工程实践和工程综合能力；
- 通过公共基础课程的学习，掌握一门外语，熟练使用计算机，具备较好的数学基础、健全的人格和健康的体魄。
- 学生应具备广阔的国际视野和一定的组织管理能力，富有开拓创新精神和团队合作意识。
四、课程体系
本专业课程分为公共必修课、公共选修课、专业必修课和专业选修课四大类。学生毕业需要修满公共必修课39学分、公共选修课8学分、专业必修课76学分和专业选修课42学分。本专业核心课程主要有：自动控制理论、微机原理（含实验）、智能机器人技术、机器学习、人工智能编程语言、计算机视觉等。实践教学环节除各类课程实验外，还包括认识实习、科学研究实践与创新、生产实习、毕业设计等。实践教学环节学分占总课程学分约26.4%。
五、师资队伍
本专业现有教师39名，其中教授7名、副教授25名、助理教授7名、专职科研人员2名、博士后11名。专业教师队伍年龄和职称结构合理，力量雄厚，发展后劲十足。教师专业研究方向涵盖自动控制、计算机、电子、人工智能等多领域，形成了智能科学与技术专业师资队伍多学科交叉的鲜明特征。
六、教学条件
智能科学与技术专业目前已获批国家级一流本科建设专业，本专业下设两个教研室，分别是控制科学教研室和人工智能教研室。除基本的课程教学实验室外，本专业还拥有致力于先进设备制造与控制、智能软件开发与应用、智慧医疗服务的5个实践教学中心和李群自动化技术有限公司、广东彩立方科技有限公司、广州KGE南电科技、深圳欧盛智能制造、固高派动、深圳易赛、广东魅视科技股份有限公司等7个学生实习教学基地，充足优越的教学条件为智能科学与技术专业学生的培养提供了有力保障。
智慧交通专业
一、专业定位
智慧交通专业是典型的多学科交叉“新工科”专业。智慧交通系统是将传感、通信、控制、运筹、大数据以及人工智能等先进科学技术有效地综合运用于交通运输、服务管控等领域，从而形成交通资源智能配置、运载工具自主控制、“出行者-运载工具-交通设施”高效协同的交通系统。设置智慧交通专业不仅是我国抢占新一轮交通科技发展制高点的战略要求，同时也是我国智慧交通领域科技人才战略赋予高等院校的时代使命。
二、培养目标
本专业坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，培养能够引领未来、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以学生成长为中心，坚持通识教育与专业教育相结合，着力提升学生的学习力、思想力、行动力，培养掌握交通工程学科基础理论，能综合运用人工智能、大数据分析、协同控制等先进技术解决交通运输系统问题，具有突出创新能力和组织领导能力的复合型精英人才。
三、培养规格
- 学制：四年，按要求完成学业者授予工学学士学位。
- 学分：总学分160分，总学时2738学时+23周。
- 知识要求： 通过专业核心课程的学习，要求学生掌握交通工程、大数据分析、人工智能、车路协同等领域的基本原理与技术应用，对交通工程系统有深入的了解，能够开展交通工程系统中典型应用场景的优化设计，能够根据工程需要提出交通工程系统的解决方案，实现应用系统的开发，具备交通工程师的技能。
- 能力要求：通过专业实践课程的训练，使学生有参加工程、科研实践的体验，得到创新能力的培养，并在科研实践训练中形成较强的自学能力、分析问题的能力，以及创新思维能力，拥有成为交通科学家的潜质。
- 素质要求：通过公共基础课程的学习，具备较强的政治素养、事业心和责任感，良好的心理素质，积极乐观的心态，健全的人格、良好的综合素质以及健康的体魄。
四、课程体系
本专业课程体系包含公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课四大类。学生毕业需修满公共必修课39学分、公共选修课8学分、专业必修课87学分、专业选修课26学分。本专业基础及核心课程有：交通大数据技术、自动驾驶汽车基础、车联网技术、人工智能编程语言、交通设计、交通管理与控制、交通安全、交通规划、交通环境工程、交通流理论、自动控制原理、数据结构与算法、运筹学、地理信息系统等。实践环节除各类课程实验外，还包括认知实习、科学研究实践与创新、生产实习、毕业设计等，实践教学环节学分占总课程学分约27.5%。
五、师资队伍
本专业共有专任教师44名，其中教授8名，副教授27名，助理教授9名。专业重视现有师资培养和成长，已有1人获广东省特支人才称号，2人获珠江新星称号，1人获南粤优秀教师称号，1人获中国交通运输协会科技创新青年称号。
六、教学条件
专业建立了2个省级实验教学中心、1个校内专业教研室、3个校企联合实验室、30多个校外实习基地、5个省部级科研实验室。2个省级实验教学中心分别是：广东省智能交通虚拟仿真实验教学中心、广东省中山大学交通工程实验教学中心；2个校内专业教研室分别是：基础课程教研室、专业课程教研室；3个校企联合实验室分别是：与华为技术有限公司共建的城市交通信息物理系统计算与应用联合创新实验室专业课程教研室、与深圳市城市交通规划设计研究中心有限公司共建的城市交通智能计算与应用联合研究平台、与广州汽车集团股份有限公司共建智慧交通与人工智能联合实验室；30多个校外实习基地分别是：广州市智能交通管理指挥中心、广东方纬科技有限公司、广东振业优控科技股份有限公司、深圳市城市交通规划设计研究中心有限公司等；5个省部级科研实验室分别是：广东省智能交通系统重点实验室、视频图像智能分析与应用技术公安部重点实验室、广东省交通环境智能监测与治理工程技术研究中心、广东省新型轻量化电动汽车工程实验室、电动汽车与清洁交通国际合作基地。
深圳校区规划建设智能交通工程等综合实验室，合计建设经费8428.55万元。深圳校区智能交通综合实验室占地面积约1500平方米。实验设备包括城市综合交通枢纽仿真电子沙盘1套、沙盘智能网联车辆仿真系统1套、智能交通信号协调控制实验系统1套、多传感器交通流采集实验系统6套、交通监控交互电子大屏系统1套、交通信息发布实验系统1套等等。原广州校区东校园实验条件包括：有752万元的教学实验设备344套，其中有学校自主研发的交通信息采集/测量车、服务集群与专线、300*7m的综合实验车道等。现有设备能够满足交通工程专业课程的教学实验需求。当前各类科研在研项目总量100项，合同经费超1.5亿元。其中，近三年，国家级项目42项，经费额5290万元；省部级以上项目共20项，经费额4745万元。为学生的课内和课外科研实践提供有力的场景支撑。
推动科教结合，实现寓教于研的教学模式，专业注重科研与教学融合，推动科研成果向教学转化。结合交通大脑的科研工作，构建了“V-Sensor”虚拟仿真教学平台，支撑5门实验课程。同时，该平台支撑了第十五届全国大学生交通科技大赛的“交通大数据”主题竞赛。基于“中大声图”和 视频监测研究成果研发了2项虚拟仿真实验项目。
同时，还重视校外专业实训，协同联合培养人才。结合新工科需求，构建了包含认识实习、生产实习的渐进式校外实践训练体系。建立了涵盖交通领域的30多个校外实习基地；依托基地，学生从大二开始将获得由浅入深、由专业技能到就业素养的系统训练。此外，还聘请了22位国内外学者专家担任校外导师，参与课程教学或开展研讨（近三年约100人次），协同培养提升学生的国际视野和国际交流能力。
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航空航天学院
l 本科专业：航空航天工程、飞行技术、理论与应用力学（航空航天学院）、理论与应用力学（强基计划）。
学院简介
中山大学航空航天学院成立于2017年5月，是中山大学深圳校区首批建设的工科学院之一。2018年6月，中山大学工学院应用力学与工程系整体并入航空航天学院。中山大学力学专业创办于1958年，是全国较早创办的力学专业之一。目前，学院设宇航工程系和应用力学与工程系，支撑航空宇航科学与技术、力学两个一级学科，均拥有一级学科博士学位授予点，开办航空航天工程、理论与应用力学两个本科专业。
航空航天学院围绕国家“航天强国、航空强国”建设战略，坚持“四个面向”开展科学研究与学科建设工作。依托中山大学多学科综合优势和粤港澳大湾区发展战略、深圳建设中国特色社会主义先行示范区战略，学院在科研平台建设、重大项目推进方面进展顺利，已与国内多家相关业务的主管单位、科研机构、工业部门建立了良好合作关系，一批重大项目已经或正在落地。教学科研队伍建设成效显著，目前学院有各类教职员工超过120人，其中专任教师超过70人，在校本科生及研究生超过1300人。学院教师入选多项人才计划与奖励，多项代表性科研成果在国家重点型号及任务中得到应用；优秀学子不断发表高水平成果，在国内与国际学术科研竞赛中屡创佳绩。
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农业与生物技术学院
l 本科专业：农学、生物技术。
学院简介
中山大学农业与生物技术学院有着悠久的办学历史，1924年作为孙中山先生创建国立广东大学（中山大学的前身）的支柱学科之一，正式建院。在以丁颖院长为代表的老一辈科学家的努力下，为推动国家农业科技进步培养了一大批卓越人才。1952年全国高校调整时，农学院被调出共建华南农学院、华中农学院等，其中植物保护等学科仍保留在中山大学生物系办学，薪火相传。2018年，中山大学立足保障国家粮食安全和推进农业现代化的历史使命，整建制复办农学院。2024年，中山大学农学院更名为中山大学农业与生物技术学院。
学院坚持以“四个面向”为指导，以学校综合学科布局为依托，围绕植物保护和生物学两个涉农一级学科，以现代农业科学为重点发展领域，融合前沿生物技术、信息技术和工程技术，凝练了“基因组学与分子设计育种”“生物防治与健康农业”“大数据与智慧农业”“合成生物学与资源利用”等四个主攻方向，在科学前沿、传统优势领域培育重大理论成果，在国家战略、大湾区产业需求领域培育重大应用成果，强化自由探索的同时，积极开展关键核心技术的有组织创新和协同攻关。
学院复办以来，引育了一支锐意进取、朝气蓬勃的师资队伍，包括国家杰青、国家级领军人才、全国模范教师和省部级人才计划入选者10多人次，2人入选全球高被引学者。学院围绕“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”的育人方针，着力培养具有学习力、思想力、行动力的现代农业交叉学科优秀人才。
学院依托“水产动物疫病防控与健康养殖”全国重点实验室、“广东省植物逆境生物学重点实验室”、中山大学利亚湾智慧农创园产学研合作基地等科研平台，积极开展科研攻关。目前承担国家基金委NSFC-RGC重点项目、区域联合基金重点项目等科研项目70余项，在Nature Genetics, Nature Communications, Molecular Plant，Plant Cell等高水平期刊上发表SCI论文近百篇，其中多篇论文入选ESI高被引论文，产生了良好的学术影响力。
古老而年轻的中山大学农业与生物技术学院正在深圳这片改革开放与科技创新的沃土上，为推动国家乡村振兴战略和粤港澳大湾区建设，贡献智慧与力量，并致力于打造具有中大特色、世界一流的研究型学院。
师资队伍
6位教授，26位副教授以及助理教授若干。
本科专业
生物科学（农学）专业是以现代生物技术为主体，融合信息技术和工程技术的新农科专业。该是以理为主、以工为辅的理工复合型专业。通过核心理论基础、核心技术、核心综合能力的培养，使学生构建完备、科学、前沿的现代农业生物技术知识结构，成为品行优良、视野开阔，适应国家现代农业发展和乡村振兴及生态文明建设的高素质人才。农学院学科涵盖作物学、植物保护、农业资源与环境、食品科学与工程等学科方向，目前拥有原设在中山大学生命科学学院的博士学位授权二级学科点1个（植物保护），硕士学位授权一级学科点2个（植物保护和草学）。 2019年，农学院已经招收农业昆虫与害虫防治专业的博士研究生与硕士研究生。未来2～3年，学院将陆续增设作物学、农业资源与环境、食品科学与工程等专业。
· 在当今的信息时代背景下，智慧农业主导的新农学是集生物技术、信息技术、工程技术于一体的交叉学科。中大农学院依托学校文理医工农艺齐备的学科优势，和深圳高端人才与高新企业聚集的创新沃土，通过遥感卫星实现作物产量监测，通过基因工程改良作物品种，通过绿色防控保障粮食安全等领域的科教工作，全力推动中国式农业现代化的进程。
· 农学专业研究植物生长、种子生产、遗传育种、农业生态和计算机应用等方面的知识和技术。本科阶段主要学习植物学、植物生理学、微生物学、生物化学、农业生态学、计算机程序设计语言、遗传学、种子学、作物育种学、智慧农业等课程。
· 中山大学农学专业是以现代生物技术为主体，融合信息技术和工程技术的新农科，通过理论基础、核心技术、综合能力的培养,使学生构建完备、科学、前沿的现代农业生物技术知识结构，成为品行端正、基础厚重、视野开阔，适应国家农业现代化建设需要的高素质人才。
· 师资队伍以中青年教师为主体，拥有农学、生物、遥感、食品等多学科背景、70%以上拥有海外科研经历，并兼任本科生学术导师、辅导员和班主任。教师能够与学生广泛深入交流，特别是在升学深造准备阶段给学生多方面的指导与帮助。
· 中山大学农学本科毕业生可继续攻读农业科学、生物科学与技术、生态和环境、基础医学等领域的硕士、博士学位研究生，或在行政机关、学校、高新企业从事智慧农业、农业资源与环境、生物科学与技术、生物工程、动植物检疫等科教和管理工作。
农学
专业定位
中山大学农学院可追溯到1909年成立的广东省农事试验场及农业讲习所，产生了像邓植仪、丁颖、沈鹏飞、蒲蛰龙等著名农学家，被称为“中国早期农业高等教育学家和科学家摇篮”。2018年复办以来，学院精准贯彻习近平总书记“保障粮食安全，国之大者”的三农思想和农业优先发展的国家战略，以“大农业、新农科”为基准，以“农稳社稷、粮安天下”为理念，重点发展智慧农业、AI遗传育种、有害生物绿色防控等六大研究方向，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，为保障国家粮食安全、食品安全和生态安全提供人才与科技支撑，建设“中大特色、世界一流”的研究型现代农学院。
培养目标
本专业坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，聚焦培养能够为我国现代农业产业和科研发展的人才。坚持以学生成长为中心，通识教育与专业教育相结合，着力提升学生的学习力、思想力、行动力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学生应具备扎实的新农科专业理论和实践技能，厚植发现并解决问题的能力，拓展国际视野，兼具人文底蕴，成为能胜任现代农业及相关领域科学研究、技术开发、生产经营、教育与管理的卓越人才。
培养规格
按要求完成学业者授予农学学士学位。修业年限：四年。
毕业要求
- 热爱祖国，拥护中国共产党领导，思想积极进取，崇尚社会主义核心价值观，具有高度的政治责任感、使命感和民族自豪感。通过习近平新时代中国特色社会主义思想概论等公共必修课的学习，具备社会主义民主与法治基本知识、科研伦理与职业道德规范、社会公德与文明礼仪修养；具备良好的语言与文字表达、心理素质以及能与他人有效沟通和交流的能力；具有基本的国防知识和技能。
- 通过学习自然科学基础课程，包括数学、物理学、化学、统计学等相关课程，农学专业基础课程，包括植物学、昆虫学、生态学等课程的学习和实践，以及计算机语言设计等相关课程，夯实基础，掌握新农科及交叉领域的专业基本理论和基本技能。
- 通过专业核心课程和实验实践课程的学习，系统掌握新农科理论和技术，熟悉本专业相关的国家战略、方针、政策和法规；了解本专业国内外的最新成果、理论前沿与发展趋势；具备科学思维与素养；具有奉献精神、团队精神、自我激励的科学精神；具有创新能力和分析解决生产实际复杂问题的能力。
课程体系
根据本专业培养目标，农学专业以立正德、厚基础、强特色、宽口径为宗旨，构建融合现代生物技术、信息技术、工程技术的培养体系，专业课程包括生命科学大类基础课、专业基础课、专业核心课、专业实践课和专业选修课，核心课程有智慧农业、作物遗传学、作物育种学、农业生态学、计算机程序设计语言等，开设实践类课程包括专业基础课程实验、新生研讨课、生物学野外实习、“一分田”教学实习与科研训练、毕业实习等。
生物科学（农学）
生物科学（农学）专业是以现代生物技术为主体，融合信息技术和工程技术的新农科专业。该是以理为主、以工为辅的理工复合型专业。通过核心理论基础、核心技术、核心综合能力的培养，使学生构建完备、科学、前沿的现代农业生物技术知识结构，成为品行优良、视野开阔，适应国家现代农业发展和乡村振兴及生态文明建设的高素质人才。农学院学科涵盖作物学、植物保护、农业资源与环境、食品科学与工程等学科方向
师资队伍
学院目前有智慧农业、AI遗传育种、有害生物绿色防控、农业资源高效利用、生态农业与环境健康、食品安全与人类健康六个教研室/研究团队。现有教职工49人，其中教授3人，副教授15人，助理教授11人，博士后9人；现有4人入选省部级人才、1人入选中山大学逸仙学者。
教学条件
学院本科教学实验室占地1041m^2^，本科教学平台购置了激光共聚焦显微镜、正置/倒置荧光显微镜、原子吸收分光光度计、流式细胞分析仪、液相色谱仪、气象色谱仪等1200余台套，总价值约3850万元。建立了中山大学利亚湾智慧农创园，中山大学河南研究院农创中心，与武大绿洲共建“科技小院”，与中国农业科学院衡阳实验站、中国热带农业科学院南亚热带作物研究所、中国农业科学院基因组研究所、艾米小镇等共建科教基地开展相关科研训练。设立有丰农奖学金等各类奖助学金。
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生态学院
l 本科专业：生态学（生态学院）、生态学（强基计划）。
院系简介
中山大学生态学科肇始于1924年建校之初的生物学系。以蒲蛰龙院士和张宏达教授等为代表的前辈学者，奠定了中大动物生态学和植物生态学研究的基础。依托水产动物疫病防控与健康养殖全国重点实验室、广东黑石顶地带与非地带性森林生态系统教育部野外科学观测研究站、中山大学生物博物馆（国家二级博物馆）、广东南岭森林生态系统国家野外科学观测研究站（共建）、生物多样性演化与保护广东普通高校重点实验室、粤港澳高校生物多样性联盟等平台，在生物多样性形成、演化、维持、保护、应用等领域引领学科发展，支撑国家生态文明建设。中山大学生态学专业和学科在教育部多轮学科评估中，生态学科均为全国并列第一和A+，入选教育部“双一流”建设学科和“强基计划”。
中山大学生态学院成立于2018年，位于粤港澳大湾区、中国特色社会主义先行示范区深圳市，是中山大学强化和发展生态学科的创新举措。在“综合性、研究型、开放式”的办学特色以及“三校区五校园”错位发展、合力支撑的思路指引下，以“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”为基本导向，打造“生物与环境演变”“物种保护与生态适应”“生态系统与全球变化”“演化生物学与基因”“生物多样性维持与保护”“修复与可持续生态”等六大科研平台。
过去5年，生态学院在师资队伍、人才培养、科学研究等方面快速发展，特别注重开展了富有成效的学院文化建设，为青年人才的成长提供了坚实的保障。
师资队伍
学院以人才强校战略为指引，自建立之初起大力引进海内外优秀人才。学院现有专任教师51人，其中教授6名、副教授42名、助理教授3名，其中国家级高层次人才10人。
人才培养
学院建立了本硕博以及博士后完整的人才培养体系，同时是教育部“强基计划”（生态学）的依托培养单位；现有本科生228人，研究生180人，人才培养规模稳步扩大。成立了“生物学基础教研室”“生态学基础教研室”“演化生态学教研室”“生态实验设计与数据分析教研室”和“应用生态学教研室”。2022年以来，学院青年教师先后获得全国高校生命科学类微课教学展示交流活动优秀微课二等奖、全国高校教师教学创新大赛广东分赛暨广东省高校教师教学创新大赛特等奖，2024年学院2支本科生队伍获得全国大学生生命科学竞赛（科学探究类）一等奖。
科学研究
面向生态学科重大学术前沿，紧密对接生物多样性保护、“双碳” 、粤港澳大湾区等国家战略，学院围绕三大研究方向开展科学研究和社会服务：生物多样性与保护、生态系统修复与功能提升、生态碳汇与可持续生态。
文化建设
成立学术交流中心、自然教育中心、国际交流与产学研发展中心等，组织“生态与进化讲座”“生态与进化暑期学校”“生态论坛”“生态人生”等学科品牌活动；成立教师发展中心，为学院青年教师联系“传帮带”导师，帮助青年教师快速提升教学和科研能力；开设“生态新锐”“生态笃行”等栏目，促进院内教师交流。
生态学
一、专业定位
中山大学生态学科肇始于1924年建校之初的生物学系。早期，以蒲蛰龙院士和张宏达教授等为代表的前辈学者，奠定了动物生态学和植物生态学研究的基础。生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学，是对人类的实践和科学实验高度理论归纳和演释的具有前瞻性的科学。全球经济可持续发展、科学技术进步、国家生态安全和区域生态文明建设都对生态科学提出了更为迫切的需求，本专业将具有更广阔和更美好的发展前景。
二、培养目标
生态学专业坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，深入推动“五个融合”，着力提升学生的“学习力、思想力、行动力”，造就具有良好科学素养、人文素质，以及敏锐生态科学思维的，能够从事基础科学研究、应用技术研究以及从事教学或管理等领域的高素质专门人才，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本专业强调宏观与微观研究相结合，要求掌握生态学、进化生物学的基础理论、基本知识、实验技能和相关生命科学理论，了解生命科学的发展和前沿。具有较强的科研能力和创新精神，能够在科研机构或教育部门从事科学研究或教学工作；能够在农、林、牧、渔、环保、园林、医药和食品等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生态学有关的应用研究、技术开发及管理等方面的工作。能够为国家或地方的生态文明建设、生态安全、生物多样性保护和生态经济提供咨询和决策意见。或继续深造，攻读生态学、生物科学、生物技术、生物信息学、农学、林学等相关专业的硕士或博士研究生。
三、培养规格
- 热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，遵纪守法。通过习近平新时代中国特色社会主义思想概论等公共必修课的学习，使具备较好的人文学科、社会科学的基本素养和家国情怀。具有社会主义道德观和荣辱观，正确的人生观和价值观，良好的职业操守和社会诚信度，具有远大的理想与信念、强烈的社会责任感和使命感。
- 通过生命科学系列基础课程的学习，掌握基础知识和基本理论，形成较系统的科学世界观、科学道德观、科学价值观和科学的思维方法。有献身精神和事业心，能为我国生态学事业努力工作。
- 通过学习围绕生态学设置的自然科学类必修课程和选修课程，包括数学、物理学、化学、统计学等相关课程，以及计算机应用相关课程，生物学、生态学等专业基础类课程的学习和实践，夯实基础，掌握涵盖生态及进化在内的大生命科学领域及其交叉领域的专业知识、基本理论和基本技能。
- 通过实验和实践课程的学习，包括毕业设计、科研训练、实践技能训练，科技文献阅读和科技论文写作训练，具有较强的逻辑思维能力和写作能力、终身学习的能力以及知识自我更新能力。掌握生态学野外工作及室内实验方法和数据分析方法，具备较强的分析问题、解决问题和独立工作的能力。具备良好的科学素养、科学思维能力和国际化视野，较强的创新意识和创新能力。
四、授予学位与修业年限
本专业实行全日制4学年制，按要求完成学业者授予理学学士学位。
| 生态学 |
|---|
| 课程类别/课程细类 |
| 公必 |
| 专必 |
| 专业基础课 |
| 专业核心课 |
| 大类基础课 |
| 专选 |
| 公选 |
| 毕业总学分（实践教学学分） |
五、课程体系
本专业课程体系特点为生态与进化融合、宏观与微观贯通、理论与应用并重，同时融合科学问题与社会发展的生态学课程与教学。同时注重学思结合、知行统一，依托丰富的生态学野外实践基地，满足生态学野外教学多元化需求；依据生态学课程特点，实现所有核心课程全程实践教学理念，开设实践类课程包括专业基础实验、野外综合实习、科研训练、社会实践、毕业设计等。
六、师资队伍和教学条件
学院围绕生物多样性形成与维持、生物多样性保护、生态系统修复与生态安全、碳汇与可持续发展四大科研方向建设科研团队。学院目前有专任教师40人，包括教授5人、副教授26人、助理教授9人；另有特聘专职副研究员5名、博士后14名。
通过建设六大科研实验室（包括古生态学实验室、动物生态学实验室、植物生态学实验室、演化生物学与基因组学实验室、生态多样性与全球变化生态学实验室和生态系统修复与功能提升实验室）及占地220m^2^的公共科研平台、占地1099m^2^的实验教学中心，培养出更多引领学科前沿、富有创新精神的高水平人才。依托国家重点实验室、国家级生物学实验教学示范中心、中山大学生物博物馆（国家二级博物馆，国家动物、植物标本资源库分库）、中山大学黑石顶教育部野外科学观测研究站、南岭国家级自然保护区、丹霞山国家级自然保护区、车八岭国家级自然保护区等野外实习基地开展相关科研训练；通过城市区域生物多样性保育、城市区域生态系统重建及修复、社区自然生态教育等实践活动，加强第一课堂与第二课堂的有机衔接；通过国际大师讲座、国际联合野外实习等国际化教学实践方式，实行国际化培养。
生态学（强基计划）
一、基本情况
（一）专业简介
中山大学生态学科肇始于1924年建校之初的生物学系。以蒲蛰龙院士和张宏达教授等为代表的前辈学者，奠定了中山大学动物生态学和植物生态学研究的基础。中山大学生态学专业和学科在百年发展历程中，形成了“生态与进化融合，宏观与微观贯通，理论与应用并重”的鲜明学科特色，专业方向涵盖植物生态学、动物生态学、生态系统生态学、修复生态学和进化生态学等，形成了四大特色鲜明的研究方向：生物多样性形成与演化、生物多样性维持与保护、生态系统修复与生态安全、生态碳汇与可持续发展等领域。在注重重大学术前沿的同时，进一步突出服务国家战略和粤港澳大湾区生态环境可持续发展的特色。以生物多样性为核心，围绕其起源与形成、维持与利用、保护与恢复开展理论与应用，研究领域高度契合当前国家生态文明建设的重要需求。
近年来，生态学科进一步与数学、人工智能、复杂性科学等融合，发展成为一门真正的交叉学科。分别入选教育部专业综合改革试点项目、国家级一流本科专业建设点、教育部“双一流”建设学科、教育部“强基计划”；生态学科在全国多轮学科评估中并列第一名和A+。按双一流学科的建设要求，建成世界一流的生态学科，保持国内领先，国际排名稳步提升，支撑中山大学环境科学/生态学进入ESI前1‰。
（二）师资队伍
拥有一支具有国际影响力的教学、研究队伍，现有植物生态学、动物生态学、古生物生态学、保护生物学、生物多样性与全球变化生态学、演化生物学、基因组学、生态系统修复、生态资源利用与开发等多个科研团队。目前共有专任教师67人，包括教授15人、副教授45人、助理教授7人。
（三）教学及科研条件资源平台
依托水产动物疫病防控与健康养殖全国重点实验室、广东黑石顶地带与非地带性森林生态系统教育部野外科学观测研究站、中山大学生物博物馆（国家二级博物馆）、广东省热带亚热带植物资源与利用重点实验室等校内科研平台和一批校外产学研基地开展科学研究，承担生态学专业野外实习，支撑生态学方向的古生物生态学、动植物生态学、系统进化学等领域研究。平台建设经费积极支持公共平台的更新和维护，支持本科生、研究生参与各类国际、国内学术交流会议与学术竞赛，开展国际化双语课程教学、国际交流计划和举办国际暑期学校，聘请国际知名学者开展讲座，培养具有国际视野的复合型科研人才。
二、培养目标及培养要求
生态学（强基计划）专业坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以生态文明建设思想为核心，全面落实立德树人根本任务，聚焦培养能够引领未来的人，坚持以学生成长为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，同时旨在培养基础学科拔尖，有志向、有兴趣、有天赋，服务国家重大战略需求的人才。本专业通过深入推动“五个融合”，践行“实践、实验、实习、科研训练”人才培养体系，着力提升学生的“学习力、思想力、行动力”，使学生掌握生态学领域基础理论、基本知识、实验技能和其他相关科学理论，并能在学科前沿领域积极探索，成为具有强烈创新意识、宽广国际视野、良好人文科学素养、敏锐学科思维和突出科研能力的高素质创造性复合型生态学人才，为建设人与自然和谐共生的现代化输送后备力量。
本专业旨在培养具有深厚数理化基础、扎实生物学功底、地球系统观念和国际视野的生态学人才。通过生命科学系列基础课程的学习，掌握扎实的基础知识和基本理论，形成较系统的科学世界观、科学道德观、科学价值观和科学思维方法。注重宏观与微观结合，坚持理论与实践并重，生物学、地学和环境科学交叉融合，在输送优秀的社会服务与管理人才的同时，着重培养一流学术人才。生态学专业坚持通识教育与专业教育相结合，突出正确价值观和社会责任感的培育，突出独立思考与创新能力的培养。注重激发学生探索大自然生命活动的兴趣，提高探究与解决生态与环境问题的能力。面向国家重大战略和生态文明建设，为培养从事生态学教育与研究、生态环境保护、自然资源开发与管理、生态规划与评估、生物多样性保护和生态恢复与建设等相关科研和管理工作的高级专门人才打下全面而坚实的基础。
（一）本科阶段学生培养管理
实行多阶段考核和动态进出培养管理机制，每学年（本科阶段第一、二、三学年）由学院强基生培养管理工作小组组织开展强基生培养质量评估，根据学生课程成绩、科研训练表现等方面进行综合考核、科学分流、按需补录。综合考核未达到强基计划培养要求及个人申请退出的强基生，经学院工作小组研究、党政联席会议审议通过、教务部审核备案后，退出强基计划，转入生态学专业普通班就读，原则上不得再转专业，不再具有申请免试攻读研究生资格。退出学生空出的强基生名额，可从院内选拔有意愿加入强基计划培养且综合素质优秀的学生，经学院工作小组考核研究、党政联席会议审议通过、公示无异议并报教务部审核备案后，相关学生可以补入强基计划专业。原则上不遴选补入本科三年级及以上学生。
（二）本研衔接培养办法
强基生实行本研衔接，按照强基生直博培养方案培养。本科阶段第三学年结束，对强基生进行转段考核。通过考核者获得转段资格（推荐免试直接攻读本校博士学位研究生资格），通过转段考核的强基生可在导师指导下提前修读研究生课程，所获得学分由研究生阶段培养院系审核后，报研究生院认定。通过转段考核的强基生达到本科毕业要求、获得学士学位后进入研究生培养阶段，按研究生院有关规定办理研究生学籍注册。未通过转段考核者退出强基计划。
直博生学制为5年，最长学习年限为8年。生态学强基计划转段后可转入以下研究生专业：生态学、资源与环境、生物学、生物与医药、基础医学、环境科学与工程、公共卫生与预防医学、计算机科学与技术、植物保护、海洋科学、电子信息。
研究生阶段第二学年，研究生院组织各有关院系对强基生进行综合考核与分流，综合考核与分流工作纳入同年级直博生第一学年考查工作进行。通过考核者继续按培养方案攻读博士学位；未通过考核者按研究生培养相关规定进行分流。
三、毕业要求及授予学位
- 完成本科阶段学习，完成培养计划要求学分授予理学学士学位；本科生取得主修专业毕业资格和学位授予资格，同时修读完成不少于18学分的荣誉课程，且主修课程、荣誉课程的平均学分绩点均达到优秀（绩点≥3.5），可授予荣誉学士学位。
- 完成博士学业可授予理学博士学位，学位授予标准参照相关专业直博生培养方案要求。
- 未通过研究生阶段第二年分流考核的，完成生态学硕士学业可授予理学硕士学位，学位授予标准参照相关专业硕士生培养方案要求。
四、培养方式
“生态学强基班”将发挥中山大学生态学的学科特色和优势，实施书院制培养，单独编班，制定个性化培养计划，本科阶段实行导师制管理。使学生夯实专业基础，培养学科特长，体验国际化科研实践，成长为世界一流基础学科建设人才。
- 设立学业导师，开展本科科研
名师引领：全面实行导师制。导师队伍汇集活跃于国际生态学领域的大师和名师，共同指导学生学业发展和科学研究。在导师指导下参与学术研究，或直接参与导师的科研项目，为本科生提供科学研究的初步训练，提升科学精神，形成热爱科学的文化氛围。通过本科生科研训练项目，为毕业论文和未来研究方向奠定基础。
- 强化学科基础，促进学科交叉
学科交融：面向未来生态学的发展对学生的知识结构提出的挑战，在保持宽广深厚的生态学专业素养的基础上，鼓励学生选修创新性课程，研究性课程以及实习实践类课程，提高学科交融能力，加强数理、地学与信息科学训练，致力于培养具有扎实数理基础和综合分析能力的新型生态学人才。
- 个性化培养体系，模块化教学
在完成学科基础课和专业核心课之后，学生将根据自己的研究兴趣和导师一起设计培养方案，开设系列荣誉课程，进行高年级的模块化学习阶段，进一步夯实基础，培养学生的探索热情和创新能力。
- 本硕博贯通
通过优化培养环节、加强过程管理，探索我国自主培养高级生态学人才的可行方案。通过优化培养环节、加强过程管理，打通本科和研究生教育，提升培养效率。建立强基计划在校生、毕业生跟踪调查机制，为每名强基生建立成长档案，动态记录学生在思想品德、学业成绩、科研能力、社会实践、海外交流直至升学就业等各方面的成长情况，根据强基生培养质量监测情况，不断完善培养方案和培养模式，达到与世界一流大学相称的博士生培养质量。
五、课程设置
本科阶段共 175.5 学分（包括毕业论文 6 学分），荣誉课程18学分。
（一）通识教育课程
结合中山大学的综合优势，鼓励学生全方位学习，在数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学、艺术与美育类、社会可持续发展类等大类中均衡选课，形成较系统的科学世界观、科学道德观、科学价值观和科学的思维方法。具备献身精神和强烈的事业心，服务我国生态文明建设。
（二）基础-专业核心课程
通过学习围绕生态学设置的自然科学类必修课程和选修课程，包括数学、物理学、化学、统计学相关课程，以及计算机应用相关课程，生物学、生态学等专业基础类课程的学习和实践，夯实基础，系统、扎实地掌握涵盖生态及进化在内的大生命科学领域及其交叉领域的专业知识、基本理论和基本技能。
（三）实验-实践类课程
通过实验和实践课程的学习，包括生物学、生态学综合实习，保护生物学、应用生态学实践课程，科研训练，毕业设计等科研训练、实践技能训练，科技文献阅读和科技论文写作训练，具有较强的逻辑思维能力和写作能力、终身学习的能力，知识自我更新能力。掌握生态学野外工作及室内实验方法和数据分析方法，具备较强的分析问题、解决问题和独立工作的能力，创新创业能力。通过本科阶段的学习，具备良好的科学素养、科学思维能力和国际化视野，强烈的创新意识和创新能力，同时具有较强的社会活动能力和组织、管理能力，良好的团队合作意识和能力。身心健康，具有良好的身体和心理素质和高度的责任感，能够适应生态学、生物科学的教学、科研及管理等工作和行业竞争，为我国的生态文明建设服务。
六、配套保障
- 组织保障
坚持党建引领，增强党组织政治功能和组织功能，为人才培养提供坚强组织保障。成立以院长为组长的生态学强基生培养管理工作小组，加强顶层设计、统筹部署和指导协调。落实“三全育人”，为学生配备全程学业导师，强化专业指导，促进学生学业发展；选优配强辅导员、班主任，加强学生的思想政治教育，提升学生事务管理水平；加强团委、学生会、学生社团等群团组织建设，推动学生自我教育、自我管理、自我服务。
- 经费保障
除学校相关经费的支持，学院还将通过特别专项经费、专业奖学金、教学项目经费及社会经费对强基班进行资助与支持。
- 师资保障
学院提供最佳的师资力量对强基班进行小班教学。强基班学生可优先选择合适的老师作为导师，对于科研工作优秀的同学，学院可聘请校外国际知名学者为兼职第二导师。
- 政策保障
优秀的学生，优先资助国际学术会议及国外校际交流，享受优化的学习条件和提供学习科研支持。学习优秀者，除可获得国家奖学金外，还可获得专业奖学金及其他多项冠名奖学金。进入博士阶段学习的强基班学生，在学习期间享受至少两次参加国际学术交流、国际合作研究或由国际兼职导师指导科学研究的机会。
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集成电路学院
l 本科专业：微电子科学与工程（集成电路学院）。
学院简介
中山大学集成电路学院成立于2021年2月，主要服务国家对高性能通用集成电路和高端专用芯片的重大需求，并对接粤港澳大湾区特别是深圳市的微电子产业。集成电路学院将与深圳市龙头企业合作开展关键技术研发，打造“产学研金用政”协同发展的新型研发平台，解决国家和地方需求，促进社会经济发展。
依托学校文理医工农艺综合发展的学科优势和深厚的学术底蕴，集成电路学院将聚焦制造工艺、装备、材料、设计工具、封装测试及产业应用等集成电路产业链关键环节开展科研攻关，培养高层次专门人才，为国家集成电路产业高速发展提供有力支撑，努力实现集成电路关键核心技术的自主可控。
学院坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本，以“面向学术前沿、面向国家重大需求、面向国家和区域经济社会发展”为基本导向，对接深圳的微电子产业发展，围绕集成电路领域构建新工科学科体系，重点建设集成电路科学与工程一级学科，设置微电子科学与工程本科专业，汇聚一流队伍，培养一流人才。
学院致力于高层次师资队伍建设，积极扩大高层次人才培养规模，构建从本科到博士完整的高水平人才培养体系，计划建成专任教师80人、在校本科生400人、硕士和博士研究生400人的总体规模。全过程培养高质量人才，服务国家高层次需求。
微电子科学与工程专业
一、专业定位
中山大学集成电路学院成立于2021年2月，设置微电子科学与工程专业，主要服务国家对高性能通用集成电路和高端专用芯片的重大需求，并对接粤港澳大湾区特别是深圳市的微电子产业。本专业依托集成电路学院整体资源，将与深圳市龙头企业合作开展关键技术研发，打造“产学研金用政”协同发展的新型研发平台，解决国家和地方需求，促进社会经济发展。依托学校文理医工农艺综合发展的学科优势和深厚的学术底蕴，本专业将聚焦制造工艺、封装测试及产业应用等集成电路产业链关键环节开展科研攻关，培养高层次专门人才，为国家集成电路产业高速发展提供有力支撑，努力实现集成电路关键核心技术的自主可控。
微电子科学与工程专业将建成“学生培养-基础研究-技术研发-成果转化”的 IC 制造领域创新链，服务深圳地方经济，支撑产业发展。
二、培养目标
微电子科学与工程专业坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本，以“面向学术前沿、面向国家重大需求、面向国家和区域经济社会发展”为基本导向，以“德才兼备、领袖气质、家国情怀”为人才培养目标，坚持五个融合、三全育人、五育并举。本科教学将以“厚基础、宽口径、强应用”为工作主线，达到本科教育目标是学生在集成电路领域能够“登堂入室”，胜任科研、应用开发的工作；研究生教育坚持开放融合，推进科教融合、产教融合，强化科研实践能力培养，提升研究生发现真问题、解决大难题、定义新命题的实践创新能力，培养出来的研究生在专业领域能够拥有“一席之地”。构建本专业特色鲜明的人才培养体系，坚持大类教学、理工并重、复合创新的教学理念，以“厚基础、重能力、求创新、强应用”为教学定位，培养具有国际视野、具备从事集成电路各相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理的研究型、应用型和复合型人才。重点建设集成电路科学与工程一级学科，设置微电子科学与工程本科专业，积极扩大高层次人才培养规模，构建从本科到博士完整的高水平人才培养体系，到2025年实现在校本科生400人，在校硕士和博士生数400人的目标。
三、培养规格
微电子科学与工程专业学制4年，毕业总学分约170学分，授工学学士学位。
通过知识性的专业基础课程、专业核心课程、专业提升课程的教学和训练，学生系统学习微电子学相关的物理、器件和电路基本理论知识，深入掌握微电子工艺与器件技术、集成电路设计、电子系统与集成、专业通识知识等，能掌握科研开发的基本技能并具备初步技术开发和研究能力，具有综合应用本专业知识，分析和解决复杂工程问题的能力。
通过素质性和知识性的通识类课程教学、实习实践的教学环节、第二课堂的教育方式，使得学生具有人文社会科学素养、社会责任感和使命感，有良好的综合素质和健康的体魄，德智体美劳全面发展。学生毕业后将具备微电子设计、工艺、器件、封测和应用等方面的基础知识和实用技能，能够从事电子信息、计算机、人工智能、通信、自动化等行业的技术研发和技术管理工作，能与业界同行、社会公众进行有效沟通和交流，能在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
四、课程体系
微电子科学与工程专业课程分为专业必修课、专业选修课，其中专业必修课包括：大类基础课、专业基础课、专业核心课、专业实践课。
核心课程主要有：集成电路设计、模拟与数字信号处理、集成电路工艺、集成电路封装测试等。
实践教学环节主要有：模拟集成电路设计实验、数字集成电路设计实验、集成电路工艺实验等。
五、师资队伍
学院致力于微电子科学与工程专业的高层次师资队伍建设，积极扩大高层次人才培养规模，构建从本科到博士完整的高水平人才培养体系，计划建成师资队伍：专任教师80人，专职研究人员（含博士后）60人，实验教学辅助人员10人，专职辅导员、行政管理人员6+x人。全过程培养高质量人才，服务国家高层次需求。
六、教学条件
在“十四五”规划期间，学院将进入快速发展时期，规划建设本科专业实验室2000平方，科研实验室4000平方。结合学科方向和科学研究方向建设，组织先进公共研究平台建设，重点建设先进集成电路设计平台、集成电路封装与测试平台、集成电路工艺器件平台等，为汇聚集成电路高层次人才和团队提供条件。面向国家和区域集成电路产业重大需求，建立教学和科研平台资源，布局重点发展方向，包括 EDA 软件、半导体专用材料及工艺、先进光刻技术、集成电路工艺与优化、在线量测检测技术、先进封装测试技术、异构集成电路、微纳电子前沿等，使得本专业本科实践教学和科研支撑条件达到国内先进水平。
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先进制造学院
l 本科专业：机械工程。
学院简介
中山大学先进制造学院创办于2021年2月，是中山大学新工科布局深圳校区的重要组成部分。学院面向国家建设智能制造体系，服务“粤港澳大湾区”先进制造技术和产业发展对高层次科技人才的需求，充分发挥深圳在高端装备制造业的创新型集群优势，重点发展“超精密加工”“增材制造”“智能制造”和“未来制造技术”等方向。增强制造领域自主创新能力和整体实力，培养高水平人才，为国家和区域先进制造业高速发展、建设制造强国战略提供科技和智力支撑。
学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党的建设，落实全面从严治党要求。以政治建设为引领，以制度建设为贯穿，全面推动思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和文化建设，积极营造风清气正的政治生态和团结向上的学院文化，努力将学院建设成为师生员工治学求学、干事创业的理想家园，以高质量的党建推动学院快速良性发展。
学院以“面向国家重大战略需求、面向国家和区域经济社会发展、面向学术前沿、面向人民生命健康”为基本导向，建立新时代新工科发展方向。聚焦“先进制造科学与技术”“高端装备制造技术”“智能机器人系统与技术”等研究方向，通过基础理论创新、前沿技术创新、装备体系创新，形成一批具有独特技术优势的系统化科技成果。面向大湾区高端装备制造业发展需求，充分发挥学科交叉融合的优势，形成由基础学科、新兴学科和支撑学科构成的学科体系。涵盖机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计理论等领域。
学院重点建设机械工程一级学科，设置机械工程本科专业，培养具有多元知识结构和解决复杂机械系统的设计与开发、科学与研究、生产与管理问题的能力，在机械工程及相关领域引领未来发展的拔尖创新人才。
结合属地制造业基础和产业配套优势，学院施行“大师+团队”和“大力提拔、大胆使用青年人才”的人才梯度建设思路。面向海内外、校内外选拔一批业绩突出、具有较大发展潜力、具有国际视野和创新创业能力的复合型高素质人才，加强对学科方向带头人、科研团队负责人等领军人才和中青年杰出人才的引进。着力构建起由高端人才领衔，专任教师达70人的高水平学科队伍，为学院开展高质量的人才培养、科学研究和社会服务提供强有力的人才队伍保障。
学院坚持以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，在学本科生400人、硕博研究生400人，构建从本科到博士完整的高水平人才培养体系，为国家、粤港澳大湾区和深圳市先进制造技术和产业发展输送高层次专业人才。
凝聚青春力量，携手共绘画卷，齐步迈向未来。先进制造学院搭乘时代发展的东风与中山大学这艘快速前行的巨轮，奋楫扬帆，勇立潮头，勇毅前行。
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先进制造学院
l 本科专业：新能源科学与工程。
学院简介
中山大学先进能源学院成立于2021年，位于中山大学深圳校区，是中山大学面向世界科技发展前沿与国家能源结构转型重大需求布局建设的新工科学院。学院积极响应国家“碳达峰”“碳中和”能源发展新战略，充分发挥粤港澳大湾区和深圳市作为国家新能源产业发展高地的区域优势，致力于构建与先进能源发展需求相适应的学科发展体系、人才培养体系、科学研究体系和产学研合作体系，为国家、粤港澳大湾区、深圳市的先进能源科技和产业发展提供人才、科技支撑。
学院主责建设“动力工程及工程热物理”一级学科，重点建设“新能源科学与工程”“储能科学与工程”“能源催化转化及应用”等3个学科方向，形成以“新能源科学与工程”“储能科学与工程”学科方向为特色和重点，以“能源催化转化及应用”学科方向为基础和支撑，以材料、化学、化工、电气、计算机等学科为交叉融合的学科体系。确立以氢能、储能、太阳能、智能电网、二氧化碳利用与转化等作为主要研究方向，建立起与先进能源科技、产业发展和高层次人才培养需求相适应的学科发展体系。
学院现有教职员工33人，包括中国科学院院士1人、国家级高层次人才1人、教授1人、副教授13人、助理教授5人、博士后研究人员4人、党政管理人员6人、专业技术人员2人。专任教师100%具有博士学位，近90%具有海外学习、工作经历，拥有能源、化学、化工、材料、物理、机械等多学科背景。学院3名专任教师入榜《全球前2%顶尖科学家榜单2023》。
学院坚持“人才强院”理念，面向世界各地延揽人才。通过持续加大对海内外优秀青年人才的引进力度，加强对学科方向带头人、科研团队负责人等领军人才和中青年杰出人才的引进，着力构建起由专任教师100人，其中国家级高层次人才5至10人，国家级高层次青年人才10至20人组成的高水平学科队伍，为学院开展高质量的人才培养、科学研究和社会服务提供强有力的人才保障。
学院目前开设“新能源科学与工程”本科专业和“工程热物理”“能源动力”“化学工程与技术”等研究生学科专业。现有学生193人，其中本科生171人，硕士博士研究生22人。
学院坚持以立德树人为根本任务，以提升学生的“学习力、思想力、行动力”从而激发学生创造力为培养导向，深入践行“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”的人才培养理念。加强对本科及研究生学科专业优化调整，大力推动主责建设一级学科的硕士、博士学位授权点建设；不断完善优化人才培养方案和课程体系，积极开展以教学团队建设、一流课程建设、精品教材建设、实践实训基地建设及教育教学改革为主要内容的人才培养质量工程，全面提高学院人才自主培养质量。
学院坚持以学生成长为中心，加强德智体美劳“五育并举”，深化德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂的有机融合。不断完善“三全育人”体系，发挥各类育人主体的特点和优势，形成“全员育人”合力，实现对学生全过程、全方位的思想引领、价值引领和学业引领，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学院科学研究坚持“四个面向”。围绕主要研究方向，聚焦原始创新理论、颠覆性技术和重大工程实现，组建面向能源科学研究前沿，引领能源科学技术发展的研究团队。借助科研团队优势，建设国家级、省部级和校企级等科研平台，申报各类重大重点科技研发项目，产生一系列重大标志性科技创新成果，为国家和区域新能源行业产业发展提供科技支撑。
学院已规划组建“绿色氢电”“先进储能”“能源催化转化”“能源材料化学”“二氧化碳转化与利用”“太阳能转化”“生物质转化”“燃料电池”“分布式智慧能源系统”“高效能源系统集成”等10个研究团队；正在建设6个科学研究中心和1个科技创新中心，参与建设“广东省高等学校功能分子工程基础研究卓越中心”、“中山大学绿色化学与分子工程研究院”等科研平台。学院教师目前主持在研国家重点研发项目1项，国家自然科学基金项目9项，省市级纵向科研项目13项，企业合作项目3项，立项合同总经费 6182万元，人均经费294万元；2021年至今以一作、通讯作者（含共一、通讯）发表高水平学术论文162篇，其中在Nature子刊、JACS、Angew、Adv. Energy Materials、Applied Energy等顶级刊物上发表论文67篇，发表专利成果43项。学院的科学研究已进入快车道，呈现出良好的发展态势。
学院深化校企合作。与氢蓝时代、鹏锦科技、中广核集团、明阳集团、三环集团、欣旺达集团等行业领军企业建立起紧密联系，围绕联合申报科技研发项目，联合开展科技攻关，共建院企联合科研平台，共享实验设备资源，建立学生实训实践基地等方面推动产学研深度合作。
学院加强国际交流与合作。积极承办高水平国际学术会议，邀请国（境）外知名学者到学院举办学术讲座，鼓励学院师生参加国际学术会议并做口头报告。推动与国（境）外知名高校开展学生联合培养项目，积极申报国（境）外合作科研项目。发展与国际知名高校的战略合作关系，不断提升学院的国际化水平。
学院目前是粤港澳高校能源科学与技术联盟首批单位，与英国萨里大学，澳大利亚昆士兰大学、格里菲斯大学，香港理工大学、香港城市大学等国（境）外高校建立了广泛的联系。成功举办了能源及交叉功能纳米材料国际研讨会，与澳门大学、香港城市大学和澳大利亚伍伦岗大学等国（境）外高校联合申请科研项目5项。
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网络空间安全学院
l 本科专业：网络空间安全（网络空间安全学院）。
院系简介
学院高起点、高站位，积极面向海内外引进高素质人才师资，曾获一系列荣誉，包括入选“万人计划”青年拔尖人才、ESI 全球高被引学者，获评中国计算机学会自然科学一等奖等。师资队伍拥有丰富的海外科研和学术任职背景，曾在美国、新加坡、中国香港等地区高校或研究机构担任长聘教职或研究员，担任国际顶级学术刊物或会议的主编、编委或区域主席，拥有广泛的学术影响力。“十四五”期间，学院师资队伍将迎来全面快速发展，计划于 2022 年底，达到专任教师 40 人；于 2024 年底达到专任教师 80 人，包括正副教授 70 人，助理教授 10 人。师资队伍将凭借在网络空间安全理论、信息器件与感知安全、网络与计算安全、人工智能与认知安全 领域的宽厚积累，发挥大湾区产学研深度融合的独特优势，为国家为民族培养家国情怀与领袖气质兼备，探索创新能力与工程实践能力俱佳的复合型人才。
报考情况
招收物理类考生，2023年在广东省招收的物理类考生最低分为651，对应的最低位次排名约为3600名。
学习内容
大一在广州南校园主要学习通识课以及大类基础课（c、c++、高数一、大学物理、线性代数以及概率统计），大二去深圳校区开始学习专业基础课与专业核心课（数据结构与算法、数字电路与逻辑设计、离散数学等），以及专业选修课
学院特色
l 奇安信企业在我院设立了专门的奖学金
l 学院经常召开《网络空间安全前沿技术大讲堂》，邀请知名高校教授、知名学者进行讲解和指导
l 有多种学科竞赛（如：长城杯、NewStarCTF竞赛等）
学院概况
中山大学是国务院学位委员会批准的首批29个网络空间安全一级学科博士点培养单位。学校2017年成立“网络安全学院”，2021年进一步升级组建“网络空间安全学院”，布局在深圳校区整建制办学。学院深入贯彻总体国家安全观，坚持“四个面向”，以“坚定捍卫网络空间主权、坚决维护国家安全、保护关键信息基础设施、夯实网络安全基础、提升网络空间防护能力”为导向，服务国家网络空间安全自主核心技术需求，对接粤港澳大湾区互联网和数字经济产业，在中山大学和深圳市“中国特色社会主义先行示范区”的双重支持下，着力推进高质量内涵式发展。
学院紧密围绕网络空间安全理论、信息器件与感知安全、网络与计算安全、人工智能安全四个方向，综合开展理论、技术和应用方面的研究。学院已投入了近亿元经费，建成了国际领先水平的教学与科研创新实验室，配置了智能网联汽车安全、软件供应链安全、多模态关联分析、工业控制系统安全等大型科研平台系统装备。
学院重视人才队伍建设，师资力量不断壮大。现有教职工33人，其中教授5人，副教授8人，助理教授5人，博士后3人。专任教师国家级人才占比17%，有国（境）外教育工作经历教师占比55%。
学院坚持立德树人根本任务，为党育人、为国育才，设置网络空间安全一级学科博士学位点，已形成本—硕—博完整的人才培养体系，入选国家级一流本科专业建设点。学院全面提升学生的学习力、思想力和行动力，鼓励本科生参加大学生创新训练项目等科研及各类学科竞赛活动。未来我院将建成本科生400人、硕士和博士研究生400人的总体规模，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！
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商学院
l 本科专业：经济学（商学院）、工商管理（商学院）、创新 创业与金融科技。
学院概况
商学院，是中山大学五个经管类学院之一。位于深圳市光明区，成立于2021年2月，是中山大学在深圳校区批准成立的唯一人文社科学院。作为学校和深圳市共建世界一流大学战略合作的重要组成部分之一，学院依托中山大学深厚的文化传统和学术底蕴，立足深圳市高新技术产业聚集、金融市场发展水平高，重点建设理论经济学一级学科和工商管理一级学科，培养能够服务粤港澳大湾区和国家新一轮经济社会高质量发展的复合型拔尖创新人才。
报考情况
商院不管是经济学还是工商管理对物理方向和历史方向的考生都是不限制的，然后去年（2023年）根据一份一段表，在广东招收的历史方向考生最低分为624分，对应最低位次约为1100名；物理方向考生最低分为640分，对应最低位次约为6800名。在填报志愿的时候，商院不同于岭院、管院、国际金融学院的大类招生，大一随大类进行学习，大二进行院内分流，商院在填报志愿时就已经确定专业填报的是经济学or工商管理学。
师资力量
自2021年学院成立以来，学院借鉴国际国内著名商学院的办学经验，广纳人才，吸引优秀的专家学者到我院从事教学研究工作，现有教研人员40人，其中教授9人，副教授4人，助理教授25人，另有科研博士后2人。2022年教研人员获批国家社科基金重大项目1项，作为子课题负责人参与教育部重大攻关项目1项，获批国家自然科学基金5项，获校级教改立项20项，在国际知名期刊发表高水平论文22篇。另外作为一个新秀，商院一直在积极引进优秀人才，优秀教研团队。
学科特点
在2022年泰晤士高等教育发布的中国学科评级中，中山大学理论经济学获评A，应用经济学获评A-。在选择专业前稍加了解这个学科，那么经济学在学什么呢？我想从我们也许会有的对经济学的误解讲起来给学弟学妹解答。首先误区一，经济学属于商科。其实不然，经济学属于人文社科，商院是中大在深圳校区批准成立的唯一的人文社科学院，经济学的研究范围非常广泛，广泛到可以被理解为是研究和理解人类行为的学科。误区二，经济学=金融。经济学涉及贸易、金融、投资等方面，也常常被人与金融学混淆。二者区别直白来说经济学比较偏向研究和运行模型，而金融学比较偏向实践，当然这个说法是不够严谨的。会有人吐槽说，经济学这门专业不一定能让自己变得富有，但一定能知道别人为什么富有。误区三，经济学属于文科，学习难度低。其实并不是这样，虽然他是人文社科，但是经济学课程涉及非常广，并且一些核心课程偏理科！就拿学习高数为例，中大的高数学习教材分有高等数学一，高等数学二，高等数学三，医科数学和文科数学等，经济学专业要求修读的就是高等数学一，内容相比起来是蛮多的。所以，从一个个误区我们可以更加理解经济学在学什么。萨缪尔森说：“在人的一生中，你永远都无法回避经济学。”经济学围绕在每个人的身边，衣食住行无不关乎经济学。它是研究人的经济行为的科学；是从人性出发的社会科学，它的魅力在于教给我们理解经济和社会现象底层逻辑的方法。它是一门研究人类如何在有限资源下进行选择，以满足无限的需求的社会科学。于我而言，学习经济学可以给我提供一个视角，一个思考的角度，可以帮助我们理解经济系统是怎么运作的，可以让我们看清事物的本质，不被编织过的故事所左右，可以培养我们的批判性思维和独立思考能力，帮助我们更理性地看待世界。
所含课程
经济学专业课程体系
商院经济学专业培养方案之专业必修课
商院经济学专业培养方案之专业选修课
工商管理
学科特点
中山大学工商管理专业在软科中国最好学科排名中已连续五年（2019—2023）排名全国第一。工商管理专业常被认为是一个所学颇广的学科，事实也的确如此。中山大学商学院所开设工商管理专业在本科阶段不细分方向，因此，我们需要学习的内容包括：会计学相关知识、经济学相关知识、数学与统计学基础知识、市场营销课程、创新创业相关知识、财务管理课程、基础程序设计课程等等；这为我们在经管领域的探索提供了极宽广的视野和培养自身综合能力的机会，为进一步了解经管领域、深耕适合自己的方向提供了良好的条件。在充足的会计能力和分析能力训练之余，本专业也致力于令学生了解商业实体的运转方式，拓宽学生成为多元人才的发展通道，助力学生更快更好适应时代发展趋势。
所学课程
课程体系
学生竞赛
实际上，经管专业学生一般能够参与各类数学竞赛、数学建模竞赛，同时许多商赛同样能够作为我们提升自己的途径。在“挑战杯”、“大创”等以项目为单位的竞赛中，文科学生也常常能够在团队中发挥不可或缺的作用。在项目管理、团队沟通、路演答辩等各个环节，我们都能够用自己的专业能力为团队和项目发光发热，在大学生创新创业领域展现风采。
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理学院
l 本科专业：物理学（理学院）、数学与应用数学（理学院）。
学院简介
中山大学由孙中山先生创办，有着一百多年办学传统。作为中国教育部直属高校，通过部省共建，中山大学已经成为一所国内一流、国际知名的现代综合性大学。现由广州校区、珠海校区、深圳校区三个校区、五个校园及十家附属医院组成。中山大学正在向世界一流大学迈进，努力成为全球学术重镇。
理学院位于中山大学深圳校区，成立于2021年2月。根据中山大学建设世界一流大学的战略目标，理学院秉承“德才双修、顶天立地，知行合一、勇立潮头”的学院文化，开展“数学”和“物理学”两个一级学科建设，为深圳校区学科布局和发展提供支持，支撑伽马光子对撞机及综合粒子设施等大科学装置建设，为国家重大战略需求和粤港澳大湾区建设服务。
中山大学数学学科入选国家“双一流”与教育部学科评估A类，学科历史追溯于数学系始建于1924年创校之初。理学院数学学科人才培养涵盖基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论、数学与交叉学科（医学数学、数学生态学、图像处理与模式识别、应用统计学、金融数学）等学科方向，其中重点开展应用数学、基础数学、概率论与数理统计三个学科方向建设。
中山大学物理学科始建于1924年创校之初，在教育部第四轮学科评估中物理学科评级为A-并列全国第7位。理学院物理学学科人才培养涵盖理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学、无线电物理、物理与交叉学科（医学物理、统计物理、核科学）等学科方向，其中重点开展粒子物理与原子核物理、理论物理、等离子体物理和光学四个学科方向建设。
理学院秉持学校“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”人才培养理念，设有本科专业“数学”和“物理学”；设有“数学”和“物理学”学术硕士培养点；并设有“数学”和“物理学”学术博士培养点。为数学和物理学人才发展提供优质学科平台，培养“强根基、善求索、勇创新、攀高峰”的卓越理学学子。
理学院践行“平台引才、事业聚才、产研育才”理念，求才若渴，重视人才队伍建设，师资力量不断壮大。现有教职工57人，其中顾问教授1人（中国科学院院士）、教授9人（包括1位教育部新世纪优秀人才、2位广东省重大人才工程）、特聘教授2人、正高级工程师1人，副教授18人，助理教授7人，专职科研人员（含博士后）7人，专业技术人员6人，党政管理人员7人。专任教师100%具有博士学位，海外教育工作经历教师占比60%。预计未来五年专任教师将达到100人规模，依托学术团队培养“数学”和“物理学”博士后及科研人员。
理学院致力于基础研究、应用交叉和科技研发并重，重视青年学者的成长发展，营造良好的科研氛围，为基础学科发展贡献一流成果。现已获批广东省教育厅2024年度广东省普通高校重点科研平台，联合东莞散裂中子源获批广东省重点实验室，累计立项的国家、省市等各类科研项目约40项，其中教育部重大项目1项，面上项目13项，青年项目15项，横向项目10项等；国家级人才项目1项、省级重大人才项目2项；发表高水平论文50余篇；申请国家（含国际）发明专利13余项，获批专利4项。理学院在科研与教学实验设备的建设上进入快车道，完成120MeV直线型加速器、200TW激光器等采购工作，2023年底安装试运行。
理学院充分利用地处改革开放前沿的优越条件，与美国、法国、瑞士等国家以及港澳台地区的众多著名学府、学术机构（如ATLAS、AMS、BESI合作组）和学者建立了广泛的学术交流关系。学院积极推动产学研一体化发展，正在建设中的直线型加速器将提供VHEE闪放治疗医学物理实验、电子束辐照材料、农业、医学等多学科交叉研究平台；超强场激光器将开展新加速原理、激光聚变中关键物理问题及激光等离子体不稳定性的深入研究。
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柔性电子学院
学院简介
中山大学柔性电子学院是中山大学面向未来电子信息科学技术，于2023年4月最新成立的学院，位于深圳市光明区。
学院面向全球广纳贤才，大力扩增师资队伍，以中国科学院院士黄维教授为学科带头人，领航汇聚全球高水平知名学者与优秀青年骨干，目前拥有高层次人才院士1人，国家优秀青年科学基金（含海外）获得者4人。
学院坚持中国特色、面向未来、交叉融合、开放创新的办学理念，围绕立德树人根本任务，构建从本科到博士的全链条高水平人才培养体系，致力于培育具有家国情怀、追求卓越、引领未来的柔性电子人才。
学院依托电子科学与技术“双一流”一级学科，重点建设柔性电子学交叉学科博士学位授权点，聚焦有机电子、印刷电子、生物电子等优势领域，向生命健康、海洋电子、智能电子、特种电子、人形机器人和元宇宙等领域拓展，攻关柔性电子领域的颠覆性技术，实现光电材料及器件的柔性化、智能化和集成化，引领新一代信息技术的发展，取得基础研究、关键技术应用和产业孵化的重大突破。
学院服务国家重大科技战略需求与粤港澳大湾区建设需要，积极打造柔性电子领域国家科技战略力量创新体系，构建国内顶尖、国际领跑的基础科学原始创新策源地、前沿技术创新研发高地和创新拔尖人才培养基地，为建设中国特色世界一流大学贡献力量。